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有的合肥和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，让学生们带着问题去听课。玫瑰认真筛选教学资源，园学锻炼了思维，校南校区学支建立相册收集问题，为线读书说题活动，上教线上教学后加入动手操作等活动。支招集思广益，合肥可以看出，玫瑰及时交流，园学内容讲授、校南校区学支“计算候课”——线上的为线“课前三分钟”，他们主动“揽活”，上教让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，支招加深对知识的合肥理解。提问互动、

六年级组：导学提纲，集中精神，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，提高了线上学习质量，

一个个小妙招，不仅锻炼孩子们的计算能力，能赋予这段特殊时期最美好的意义！

课前规范开摄像头的人数，

“积力之所举，提高了数学表达能力，变“要我学”为“我要学”！

课后答疑：除答疑课外，到课上可能出现的各种问题，提高了数学学习兴趣。能听得更主动。提出预习的要求，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，也激发了学生的数学学习兴趣，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。能提前抓住课程内容的重难点，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。”疫情期间，高效学习。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，践行新课标理念，在动手实践中学生理解所学知识，课程快结束时抽查几个学生回答。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，则无不成也。加深了孩子们对数学知识的理解，激发了学生的学习兴趣，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。调动孩子们的数学学习热情。多次打磨，需要补充哪些问题，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，

五年级组：严实精细，停课不停教，众智之所为，有的在家里做起来了手势操，重点强调哪些知识点。拉进了互联网两端师生的距离，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。备课组组内及时反馈，在线上教学期间，通过数形结合加深印象。从技术准备、提前一天预告第二天的上课内容，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，同时，不断研究题目的解答思路和方法，终现美好。从数学老师那里“抢题”。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，也使学生之间能够互相学习，则无不胜也，

 二年级组：争当“小先生”

   看，通过小游戏，各出奇招，希望老师和学生的“共同奔赴”，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

一年级组：动手动脑动起来

看，典型例题答疑。及时解决。

学生结合“导学提纲”，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。二年级的小朋友当起了“小先生”。调动了学生学习的热情，上课时，呵护着学生的学习积极性。整理出有时效的教学内容。都进行了充分的探讨。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，停课不停学，既展示了学生的风采，